記張家界永定區(qū)官黎坪中學校長楊振遠

作者：張家界旅游網(wǎng) 來源：www.tywmlx.com

　　十年前，永定區(qū)官黎坪中學因其辦學條件薄弱，幾度被列為應撤并的學校;又因教學質(zhì)量不高，學校聲譽不好，優(yōu)質(zhì)生源喪失，師生關(guān)系緊張，教師紛紛調(diào)離，學校發(fā)展一度陷入困境。

　　十年的光陰不長也不短。一所瀕臨倒閉的薄弱學校，是怎么起死回生，又被辦得紅紅火火，成為家長贊譽的學校的?撐起這片天的就是一個其貌不揚卻又激情似火的土家漢子——官黎坪中心學校校長楊振遠。

　　1998年，楊振遠臨危受命，接過了永定區(qū)官黎坪中學這塊“燙手的山芋”，從此開始走上了一條執(zhí)著追求、艱辛耕耘之路。作為調(diào)整布局撤并之列的學校，辦學條件落后、上級支持薄弱的事實，沒有動搖楊振遠的理想。他堅信，弱勢學校只要定位準確，措施得當，一樣可以開創(chuàng)一片新天地。他向師生承諾和倡議：三年改善辦學條件，五年打造質(zhì)量，十年成為永定名校。

　　務(wù)實需要堅忍不拔的毅力。“壓力越大，動力越強”就是楊振遠辦事的風格。在官黎坪中學的十多年時間里，為改善辦學條件，他千方百計，跑上跑下，當中的辛酸和委屈他都當成磨練和經(jīng)驗。2004年底他爭取到資金60萬元裝修教學樓，維修辦公樓，讓師生徹底告別風吹雨淋的窘境。2000年下學期，為解決師生飲水問題，他臘月二十八還在找自來水公司討價還價，硬是從2萬元講到8000元把水從山下接到山上的學校。為使師生能吃好又節(jié)約開支，他同管理員一起到市場了解行情，竭力讓后勤為教學服好務(wù)。他對學校經(jīng)費精打細算，在爭取上級撥款的同時，學校擠出經(jīng)費陸續(xù)新建師生食堂、廁所，新建水泥球場，維修進校道路、花圃等，使一所破舊不堪的學校煥然一新。

　　務(wù)實就是一種表率。從擔任校長職務(wù)以來，他在工作中特別注意以身作則、率先垂范。他常說：“管理沒有巧，事事表率好�！彼麍猿置刻斓谝粋�到校，最后一個離校。他每天早上都要在校園里轉(zhuǎn)一圈，手中經(jīng)常拿著撿起的垃圾。每天晚上必須檢查一遍門窗、玻璃是否關(guān)好。這些都已成他的工作習慣。學校開早餐，為減少請工人的開支，他經(jīng)常去食堂幫忙，一期下來，節(jié)約工人工資近2000元。守校教師中途調(diào)走，他自己搬到學校守校，一期為學校節(jié)約守校費1000多元�！胺堑洹睍r，他和總務(wù)主任天天背著藥壺一天兩次消毒，一件好好的西服后背被藥物腐蝕成了灰白色。他這種踏實的作風，深深感動著師生!

　　務(wù)實就意味著責任。官黎坪中學的師生都記得，他因追趕毆打?qū)W生的社會爛仔，被爛仔砍傷手臂和頭部，導致頭部受重傷，至今留下深深的疤痕!當時師生們心痛得流淚，他反而風趣地安慰大家：“不要緊的，頭發(fā)蓋住以后就看不出破相了!”出院后讓他做相關(guān)理療以便恢復，但他心系學校當時處境艱難，牽掛剛剛起步的工作，牽掛全校師生，他硬是強行出院纏著繃帶來到學校堅持工作。其實，多年沒有圍墻的官黎坪中學靠的就是像他這樣的“人墻”!

　　2005年9月，他因患血管瘤病到市醫(yī)院進行手術(shù)治療，因怕耽誤學生的學業(yè)，傷口未愈，他就不顧醫(yī)生的勸說又來到了學校，為所帶班級學生上課，為學生批改作業(yè)，為學生做這做那。

　　楊振遠務(wù)實的工作作風，高度負責的精神和品質(zhì)讓他在校領(lǐng)導班子中形成了很強的向心力和凝聚力;他富于激情、勇于擔當?shù)男蜗�，讓弱勢學校的師生充滿信心和希望!

　　以人為本，讓弱勢學校走向成功

　　楊振遠十分注重“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍”的實踐，在管理和教育過程中，體現(xiàn)以人為本，彰顯教師個性理念。在工作中保持對教師的賞識心態(tài)，使教師體會為師之樂。在生活中用情感凝聚人心，樹立“教師第一”的理念。他始終倡導“用心做事，做好每一件事”。長期以來，教職工形成了嚴謹、勤奮的工作作風。他更注重教師隊伍整體素質(zhì)的提高，積極籌措經(jīng)費鼓勵教師利用函授、脫產(chǎn)、自學等多種形式學習專業(yè)知識，積極參加各種教研教改活動。為了打造名師工程，他采用多種形式“走出去，請進來”，培養(yǎng)了骨干教師4人，區(qū)級優(yōu)秀教師3人，市級優(yōu)秀教師1人。

　　他還提出了讓“弱勢”群體受公平教育，寬進嚴出的教育理念。他引導教師立足薄弱學校的實際，勇做綠葉護紅花，寬進嚴出抓質(zhì)量。為此，他從塑造師魂、培養(yǎng)師德、提高師能入手，引導和激勵教職工自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，增強了“學高為師、身正為范”的影響力和感召力。同時，他抓好教學各個環(huán)節(jié)，并以教研促教學，立足于生源差的實際，和教師一道深鉆適合本校學生的教法。他帶領(lǐng)全體教師費盡心血，硬是不放棄任何一個學生，從樹立信心開始，從第一堂課開始，都要進行“信心和理想教育”。他要求教師不僅要教學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。學生基礎(chǔ)差，他吃住在學校義務(wù)為學生補課。在他的行動帶動和影響下，教師形成了課爭著上，輔導爭著干，犧牲雙休日是常事，無人要報酬的可喜能性局面。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是楊振遠奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，譜寫著一曲平凡而瑰麗的人生樂章!

　　弱勢學校條件差，待遇不好，有些教師就想調(diào)離。對此楊振遠表示理解。他說：“有能力尋求好環(huán)境發(fā)展，這不是老師的錯。”這也促使他更急迫地要改善學校困境。他把老師當作自己的親人，善待、信任、尊重每一位教師。班子成員跟他干事，總能創(chuàng)造性地完成任務(wù);老師跟著他總是信心百倍。雖然學校能力有限，但對于教師的一些合理需求和實際困難，他總是竭盡全力為他們排憂解難。他先后建立了貧困教職工救助金，教職工及直系親屬病、喪慰問制度，退休教職工探望制度。教職工的紅白喜事，只要有時間，他總是前往操辦。

　　為了激勵廣大教職工爭先創(chuàng)優(yōu)，楊校長對教師中存在的一些不良風氣進行了堅決整治。老師有抱怨，他總是以德報怨，將矛盾一一化解。一位與他激烈爭吵并做出過激行為的職工，其母親病逝，楊校長不顧勞累前往吊唁，并安排人前去幫忙，令這位職工及其家人深受感動……

　　他致力于教育和諧，他常常對六年級學生家長們說：你們的孩子個個聰明，將來一定都會有出息，但鮮花開放有早有遲。官黎坪中學是一所能把鐵煉成鋼的好學校，許多在小學不太優(yōu)秀的學生，在我校三年后順利地考上了一中、天門、民中，最終成了這些學校的優(yōu)秀學生。

　　官黎坪中學生源結(jié)構(gòu)復雜，城區(qū)殘留生、流動生、留守生特別多。在德育工作管理上，楊校長堅持鮮明的時代性和符合青少年身心特點的實效性。他特別關(guān)心“弱勢”學生，真正做到愛生如子。田康同學，家庭條件差，學習基礎(chǔ)差，有厭學現(xiàn)象。楊校長和班主任多次到田康家里做工作，幫助解決部分困難，促使他努力學習，最終考上了一中。田自主同學父親去世后，家境困難面臨輟學。楊校長多次到他家做工作，還發(fā)動師生捐款，聯(lián)系社會捐助，使他順利畢業(yè)并考取了一中。十多年來，楊振遠想方設(shè)法給267名學生申請到了困難補助，為5名特困學生找到了長期資助人。，而且還動員妻子給這些學生資助費用、購買衣服，即使他們上了高中，也不忘關(guān)心資助!

　　楊振遠的真誠贏得了廣大師生和家長的信任，贏得了社會各界的好評，更贏得了教育教學工作的主動權(quán)。幾年來，官黎坪中學再也沒有教師主動提出工作調(diào)離，教職工把子女帶到身邊學習，家長放心地把孩子送到學校。

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